Article Sidebar

Download
PDF (پښتو)
Statistic
Read Counter : 11 Download : 4

Main Article Content

Abstract

The research under the title of Investigating the Effect of Professors' Gender and educational discipline on classroom management styles was conducted at Kabul University. The research method is correlational, applied in terms of purpose, quantitative in terms of information, and field research in terms of location. The research participants are professors of Kabul University, the total number is 907, 717 are men and 190 are women. 270 were selected as a sample. Data were collected by Wolfgang and Glickman's (2008) questionnaire and analyzed using SPSS. The results showed that the dominant style of the Kabul University professors is (the interventionist style). Female professors tend to have a more interventionist style than male professors. Social sciences-related faculties professors use an Interactive style, But the professors of natural science-related faculties have an interventionist style.

Keywords

Classroom Management Style Gender of Professor Educational discipline and Kabul University

Article Details

License

Copyright (c) 2024 Journal of Social Sciences - Kabul University

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Khpalwak, T. (2025). Investigating the Effect of Professors’ Gender and Educational Discipline on Classroom Management Styles; Case Study: Kabul University 2020 /1398. Journal of Social Sciences - Kabul University, 6(1), 45–70. https://doi.org/10.62810/jss.v6i1.88
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. - افشارنیا، معصومه؛ عباسی، رضا او دسترنج، مرتضی. (۱۳۹۷). بررسی مدیریت کلاس درس و روش کلاس‌داری معلمان در مدارس ومراکز آموزشی. دو ماهنامه علمی تخصصی پژوهش در هنر و علوم انساني، سال سوم، شماره۲، جلد دو.
  2. - بخشایش، علیرضا. (۱۳۹۲). رابطه سبک های مدیریت کلاس با ویژګی های شخصیتی معلمان مدارس ابتدایی یزد. فصلنامه علمی – پژوهشی رهیافتی در مدیریت آموزشی، سال چهارم، شماره دوم، صص ۱۸۵ – ۱۹۸.
  3. - جعفري، اسماعیل؛ خراساني، اباصلت او عبدي، حمید. (۱۳۹۶). الګوی ساختاري رابطه ی شایستګي و خودکارآمدي مدیریتي درس و نګرش مدیریت کلاس درس در اعضای هیأت علمي. مجله ی توسعه ی آموزش در علوم پزشکی. دوره ۱۰، شماره ۲۶، صص ۱۰- ۲۳.
  4. - جویس، بروس وویل، مارشا. (۱۳۷۶). الګوهای جدید تدریس. ترجمه، بهرنګي، محمد رضا. تهران: نشر تابان.
  5. - رضایت، غلامحسین او ګلي، حسن. (۱۳۹۵). رابطه بین خود کارآمدی با سبک مدیریت کلاس اعضای هیئت علمی دانشګاه ها و مؤسسات آموزش عالی(مطالعه موردی؛ یکی از مراکز آموزش عالی نیروهای مسلح. فصلنامه روانشناسی نظامي، دوره ۷، شماره ۲۵. صص ۵۱-۶۶.
  6. - سید عباس، میرمحمد. (۱۳۷۴). معلمان و روش های کنترل کلاس. مجله علوم تربیتی دانشګاه تهران، شماره ۱۵، ص۱۲.
  7. - سیف، علی اکبر. (۱۳۸۸). روانشناسی پروزشی(روانشناسی یادګیری و آموزش). تهران: انتشارات آګه.
  8. - شمس، غلامرضا. (۱۳۹۶). مبانی و اصول مدیریت آموزشی. تهران: انتشارات سازمان مطالعه و تدوین(سمت).
  9. - ظریفي، مجتبی او فرجي، رضا. (۱۳۹۳). مقایسه شیوه مدیریت و کلاس داری معلمان تربیت بدنی در مقاطع تحصیلي ابتدایی، راهنمایی و متوسطه استان آذربایجان شرقي. مجله علوم کاربردی ورزش و تندرستي. شماره ۱، صص ۴۰- ۴۸.
  10. - عالي، آمنه او امین یزدي، امیر. (۱۳۸۷). تاثیر ويژګی های معلم بر سبک مدیریت کلاس. فصلنامه تعلیم و تربیت. شماره ۳۹. صص ۱۰۳- ۱۳۵.
  11. - غیاثوندیان، شهزاد؛ ورعي، شکوه؛ یادګاري، محمد علي؛ رحیمي، اکبر پور او جانلو، علي آقا. (۱۳۹۶). مدیریت کلاس درس برای آموزش دانشجویان بی انګیزه. مجلهٔ مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پژشکي یزد. دوره دوازدهم، شماره ۱ و ۳، صص ۱۳- ۲۶.
  12. - کاظمی، سیما؛ محمدي، یحیی او رئیسون، محمد رضا. (۱۳۹۴). بررسی وضعیت مدیریت کلاس اساتید دانشګاه علوم پزشکی بیرجند از دیدګاه دانشجویان. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، شماره ۷.
  13. - لنګرودي، کاظم علوي او سلېماني، زهرا. (۱۳۹۲). مقایسه باورها و نګرش‌ها معلمان پیرامون مدیریت کلاس با توجه به ویژګي‌های دموګرافیک. فصلنامه علمی – پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، شماره ۲، تابستان ۹۲. صص ۱۱۵-۱۳۶.
  14. - محمودي، محمد تقي؛ خادمي، بهناز او الله ګاني، فریبا. (۱۳۹۶). بررسی و شناسایی شیوه های مؤثر ایجاد مدیریت و انضباط کلاس. مطالعات آینده پژوهی و سیاستګذاری. دوره ۳، شماره ۳، صص ۱۷- ۲۸.
  15. - مرتضوي زاده، حشمت الله. (۱۳۹۲). راهنمایی تدریس. تهران: انتشارات عابد.
  16. - مصرابادي، جواد. (۱۳۹۴). نقش سبک های تدریس معلمان بر میزان بی انضباطی های دانش آموزان: تحلیل مبتنی بر شخص. فصلنامه علمي – پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، سال ششم، شماره دوم، صص ۱۸۹- ۲۰۵.
  17. - مهر، محمد وفايي؛ کریم زاده، صمد او ناظم، فتاح. (۱۳۹۴). شناسايی عوامل مؤثر بر مدیریت کلاس معلمان و مدیران شهرستان خوی. فصلنامه علمی – پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی، سال هفتم، شماره اول، صص ۱۶۹-۱۸۴.
  18. - ولفګانګ، چارلز اچ. (۱۳۹۳). حل مسایل بی انضباطي و مدیریت صنف (روش‌ها و الګوها برای معلمان). مترجمان، اسدپور، ساسان او واسو کلایي، سید رمضاني. تهران: انتشارات مدرسه.
  19. - Adeyemo, S. A. (2012). The relationship between effective classroom management and students’ academic achievement. European Journal of Educational Studies, 4(3), 367-381.
  20. - Ali A. [Impact of teacher characteristics on classroom management style. Quarterly Education] (Education); 2007. [Persian]
  21. - Fontana D. [Classroom control: understanding and quiding classroom behaviour]. Translated byHamzeh S, Mohammadi M. Tehran: Roshd; 2003. [Persian]
  22. - Haghani F, Chavoshi E, Valiani A, Yarmohammadian M. Teaching Styles of Teachers in Basic Sciences Classes in Medical School of Isfahan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2011; 10 (5), pp934-949. [Persian]
  23. - Martin, N. K. & Yin, Z. Belief Regarding Classroom Management Styles: Different Between Urban and Rural Secondary Level Teachers. Journal of Research in Rural Education, 15 (2) PP 1-5).
  24. - Martin, N. K., & Y, Z. (1999). Belief Regarding Classroom Management, Middle School. Journal 28, (4), PP 3-9.
  25. - Martin, N. K., Shoho, A. & Yin, Z. (2003). Attitude & Beliefs Regarding Classroom Management Styles: The impact of Teacher preparation vs. Experience. Research in the school. 10(2), 29-34
  26. - Nakammura, Raymond M. (2000). Healthy Classroom Management. Wadsworth /Thomson Learning. Canada.
  27. - Pithers, R. T., & Soden, R. (1998). Scottish and Australian teacher stress and strain: A comparative study. British Journal of Educational Psychology, 68, pp269–279.