Article Sidebar

Download
PDF (فارسی)
Statistic
Read Counter : 16 Download : 6

Main Article Content

Abstract

The aim of this study was to explore the causes of academic burnout among students of the Kabul University. Descriptive research method was used and out of 16859 students, 340 were selected as sample for the current study. Berco, Schaufeli and Salanova (2007) academic burnout questionnaire was used to collect the data. The results showed that academic burnout score among students is lower than desired. The highest mean academic burnout related to the dimension of academic exhaustion. Also, the lowest mean of academic burnout related to the dimension of academic cynicism. Moreover, there was no statistically significant difference in terms of academic burnout between male and female students. Based on the findings, it can be stated that the current educational environment promotes academic burnout among students. It can be reduced by creating academic enthusiasm, creativity, learning enthusiasm and factors that create motivation among students. It is useful for students, the level of academic burnout can be decreased as much as possible.

Keywords

academic exhaustion academic inefficacy academic cynicism academic burnout

Article Details

License

Copyright (c) 2025 Journal of Social Sciences - Kabul University

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Rezaei, M., Rahmani, M. R., & Jalal, G. H. (2025). Status of Academic Burnout in Kabul University Students. Journal of Social Sciences - Kabul University, 6(3), 205–217. https://doi.org/10.62810/jss.v6i3.105
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. شریف شاد، ف،. ارسنگ جنگ، ش،. و خیراللهی، ف. (2017). شیوع فرسودگی تحصیلی و برخی عوامل مرتبط با آن در محصلان علوم پزشکی قم. مجله دانشگاه علوم پزشکی قم، 11(2)، 77-86.‎
  2. ويس كرمی، ح،. صادقي، م، و خليلي گشنيگاني، ز. (۱۳۹۷). بررسي فرسودگي تحصيلي و رابطه آن با راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان و تاب آوري تحصيلي محصليان دانشگاه علوم پزشکي شهرکرد.‎ نشریه راهبردهای آموززش در علوم پزشکی، ۱۱(۱).
  3. رستمي، ز،. عابدي، م،. و شوفلي، و. (۱۳۹۰). هنجاريابي مقياس فرسودگي تحصيلي مسلش در محصليان زن دانشگاه اصفهان.‎ رویکردهای نوین آموزشی، ۶(۱)، ۲۱-۳۸.
  4. محمودیان، ح،. عباسی، م،. پیرانی، ذ،. و کبورانی، ف. (2018). نقش اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی محصلان. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 6(10), 197-206.‎
  5. محمدی، د،. مسلمی، ز،. و قمی، م،. (1398). ارتباط باورهای امید با فرسودگی تحصیلی، انگیزش تحصیلی و وضعیت تحصیلی در دنشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم. مجله توسط آموزش در علوم پزشکی، 12(35)، 26-35.
  6. شیخ الاسلامی، خ،. کریمیان پور، غ،. ویسی،. و. (2016). پیش‏ بینی فرسودگی تحصیلی براساس کیفیت زندگی دانشگاهی و امید به اشتغال در محصلان. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 12(39)، 25-43.‎
  7. صدوقی، م،. تمنایی فر، م،. ناصری، ج. (2017). رابطه‌ی تاب‌آوری، امیدواری و هوش هیجانی با فرسودگی تحصیلی در محصلان. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 9(1)، 50-67.‎
  8. فلسفی نژاد، ع،. ابراهیمی قوام آبادی، ص. (2015). تدوین مدل علّی فرسودگی تحصیلی با توجّه به نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در محصلان دوره‌ی کارشناسی. فرهنگ مشاوره و روان درمانی، 6(24)، 1-27.‎
  9. صدوقی، م،. و زرجینی، ز. (2017). رابطه هوش هیجانی و سرمایه روانشناختی با فرسودگی شغلی معلمان. نشریه علمی روانشناسی اجتماعی (43)5، 1-12.
  10. Rad, M., Shomoossi, N., Rakhshani, M. H., & Sabzevari, M. T. (2017). Psychological capital and academic burnout in students of clinical majors in Iran. Acta facultatis medicae Naissensis, 34(4), 311-319.
  11. Olwage, D. (2012). Predictors of burnout and engagement of university students (Doctoral dissertation, North-West University).
  12. Schaufeli, W. B., Maassen, G. H., Bakker, A. B., & Sixma, H. J. (2011). Stability and change in burnout: A 10‐year follow‐up study among primary care physicians. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 84(2), 248-267.
  13. Friedman, G. (2014). Student stress, burnout and engagement (Doctoral dissertation).
  14. Kara, A., & DeShields, O. W. (2004). Business student satisfaction, intentions and retention in higher education: An empirical investigation. Marketing Educator Quarterly, 3(1), 1-25.‏.
  15. Bilge, F., Tuzgol Dost, M., & Cetin, B. (2014). Factors Affecting Burnout and School Engagement among High School Students: Study Habits, Self-Efficacy Beliefs, and Academic Success. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(5), 1721-1727.
  16. Law, D. W. (2010). A measure of burnout for business students. Journal of education for business, 85(4), 195-202.‏
  17. Yang, H. J. (2004). Factors affecting student burnout and academic achievement in multiple enrollment programs in Taiwan’s technical–vocational colleges. International journal of educational development, 24(3), 283-301.‏
  18. Parker, P. D., & Salmela-Aro, K. (2011). Developmental processes in school burnout: A comparison of major developmental models. Learning and Individual Differences, 21(2), 244-248.
  19. Chang, E., Eddins-Folensbee, F., & Coverdale, J. (2012). Survey of the prevalence of burnout, stress, depression, & the use of supports by medical students at one school. Academic Psychiatry, 36 (3), 177-82.
  20. Bruce, S. P. (2009). Recognizing stress and avoiding burnout. Currents in pharmacy Teaching and Learning, 1(1), 57-64.‏
  21. Salmela-Aro, K., Savolainen, H. & Holopainen, L. (2008). Depressive symptoms and school burnout during adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 6(3), 34-45.
  22. Zarafshan, H., Mohammadi, M. R., Ahmadi, F., & Arsalani, A. (2013). Job burnout among Iranian elementary school teachers of students with autism: a comparative study. Iranian journal of psychiatry, 8(1), 20.‏
  23. Schaufeli, W. B., Martinez, I. M., Marqués-Pinto, A., Salanova, M. and Bakker, A. B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross- national study. Journal of CrossCultural Studies, 33: 464-481.

د هماغه لیکوال(انو) لخوا تر ټولو لوستل شوې مقالې